【案例背景】

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“要把加強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育擺在更加突出的位置，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，才能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)的下一代的心田中生根發(fā)芽?！弊?024年1月1日起《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》正式實(shí)施以來(lái)，全國(guó)上下掀起對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐浪潮，河源作為中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命活動(dòng)老區(qū)，具有豐富的紅色文化資源底蘊(yùn)，但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)河源本土的紅色基因元素了解甚少，愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和情懷不深。

【案例目標(biāo)】

本案例結(jié)合粵北客家地區(qū)的河源理工學(xué)校職業(yè)教育學(xué)生對(duì)河源本土愛(ài)國(guó)主義教育認(rèn)識(shí)欠缺的實(shí)際，以“思政課堂+課堂思政”為重點(diǎn)，通過(guò)緊密結(jié)合時(shí)代特征，豐富教育內(nèi)容，拓寬教育途徑，把河源客家紅色元素的愛(ài)國(guó)主義教育融合到日常教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下同頻共振，虛實(shí)結(jié)合，有機(jī)融合。

【案例實(shí)施內(nèi)容與方法】

一、以“思政課堂”為抓手，充分發(fā)揮思政課堂的主陣地作用。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植青少年愛(ài)國(guó)主義教育情懷是思政課愛(ài)國(guó)主義教育的重要方向，因此，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，將思政課從河源客家本土的傳統(tǒng)文化中尋找愛(ài)國(guó)素材，選擇河源客家本土的愛(ài)國(guó)英雄、革命烈士等歷史人物事跡，講解愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)外中感受愛(ài)國(guó)情懷，感悟民族精神，傳承愛(ài)國(guó)品質(zhì)。

（一）一縱一橫相融合，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題教育班會(huì)。學(xué)校一方面將時(shí)間作為縱線，在清明節(jié)、五四青年節(jié)、端午節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、中秋接、十一國(guó)慶節(jié)、法治教育、國(guó)家安全教育等重要節(jié)點(diǎn)節(jié)日，由班主任開(kāi)展形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)、融合客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題班會(huì)，另一方面挖掘河源愛(ài)國(guó)志士為橫線，以【客家愛(ài)國(guó)人物篇】為主題，將學(xué)生以五縣二區(qū)分組，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生小組追尋本土的愛(ài)國(guó)人士事跡，收集素材、制作課件，開(kāi)展“一周一人一跡”，講述和傳播河源本土的愛(ài)國(guó)人士的教育故事。

（二）一師一班相結(jié)對(duì)，傳授愛(ài)國(guó)主義教育思想。學(xué)校形成自上而下的管理架構(gòu)，采用中層領(lǐng)導(dǎo)與一線班主任掛鉤對(duì)接班級(jí)管理，中層領(lǐng)導(dǎo)定期下沉到班級(jí)開(kāi)展融合河源客家紅色文化的愛(ài)國(guó)主義思想教育，講述愛(ài)國(guó)主義教育的典型事跡、典型人物，厚植學(xué)生對(duì)本土的愛(ài)國(guó)情懷；同時(shí)班主任也借力全員育人，定期邀請(qǐng)黨支部、團(tuán)委、團(tuán)支部書(shū)記、思政教師深入班級(jí)一線，以學(xué)校“三色”德育品牌的東江紅為主體，講黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史以及河源本土的紅色事跡等歷史知識(shí)。

（三）一思一賞相輔成，提升愛(ài)國(guó)主義教育和力。學(xué)校在課程安排上強(qiáng)化與思政課、音樂(lè)鑒賞課教師的緊密聯(lián)系，一方面在思政課上，教師推動(dòng)改革創(chuàng)新性和親和力，講授“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入職業(yè)教育中，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)自覺(jué)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。另一方面在藝術(shù)欣賞課上，教師結(jié)合河源客家紅色元素，將河源本土的傳統(tǒng)文化、非遺傳承、客家歌謠、客家建筑等融入日常課堂中，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唱客家歌、寫(xiě)客家歌謠、編客家舞、設(shè)計(jì)客家元素的作品。

（四）一書(shū)一物相牽引，豐富愛(ài)國(guó)主義教育載體。學(xué)校一方面結(jié)合河源客家紅色文化的典型事跡、人物，匯編了愛(ài)國(guó)主義教育讀本，充分利用晚讀黃金“二十分”，組織學(xué)生大聲朗讀中國(guó)近代史，河源客家本土的愛(ài)國(guó)讀本，發(fā)出愛(ài)國(guó)主義教育的最強(qiáng)音。另一方面充分利用學(xué)校校內(nèi)黨建文化園、黨史文化長(zhǎng)廊、思政廳、客家文化長(zhǎng)廊、名人園、工匠園等校園文化，將思政課堂搬出教室，開(kāi)展行走中的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、以“課堂思政”為關(guān)鍵，充分挖掘課程思政的主渠道作用。

習(xí)近平總書(shū)記在召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！睘榇?，學(xué)校牢牢把握課程思政的關(guān)鍵性作用，充分挖掘?qū)I(yè)課課堂思政中愛(ài)國(guó)主義元素，將客家紅色文化融入到日常的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（一）一課一識(shí)相接駁，植入愛(ài)國(guó)主義教育元素。為了進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)課程中的愛(ài)國(guó)主義教育紅色元素，學(xué)校通過(guò)組織課題研究小組根據(jù)試點(diǎn)的班級(jí)在專(zhuān)業(yè)課程中，將愛(ài)國(guó)主義教育元素融入到課堂中，例如在電子信息計(jì)數(shù)專(zhuān)業(yè)上，將單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的LED燈項(xiàng)目、點(diǎn)陣屏顯示項(xiàng)目中，教師以學(xué)校”三色“德育品牌中的東江紅為契機(jī)，設(shè)計(jì)中國(guó)心的電路；在點(diǎn)陣屏顯示項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)主義教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，客家紅色文化教育標(biāo)語(yǔ)等，又如藝術(shù)設(shè)計(jì)在Coreldraw、Photoshop專(zhuān)業(yè)課程中，教師挖掘河源客家紅色愛(ài)國(guó)元素，教授學(xué)生設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)主義教育簡(jiǎn)報(bào)、設(shè)計(jì)海報(bào)；再如將板凳龍、墩頭藍(lán)扎染等河源非遺傳承融入舞蹈聲樂(lè)課程種，讓中國(guó)紅的鮮艷色彩入課堂、入教材、入頭腦，為此板凳龍、墩頭藍(lán)非遺傳承還收到中央的中國(guó)青年報(bào)專(zhuān)題報(bào)道。

（二）一趣一技相銜接，凸顯愛(ài)國(guó)主義教育特色。學(xué)校將專(zhuān)業(yè)課程的思政元素延伸至第二課堂，通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)課的興趣小組，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與興趣愛(ài)好銜接，將愛(ài)國(guó)思政元素與專(zhuān)業(yè)技能銜接，進(jìn)一步凸顯課程思政中的特色。例如在Python興趣小組中，組織學(xué)生編寫(xiě)代碼繪制國(guó)旗、黨徽、客家愛(ài)國(guó)人士自畫(huà)像，讓單調(diào)枯燥的代碼與生動(dòng)雋永的愛(ài)國(guó)主義教育碰撞出別樣的火花，不僅鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也讓愛(ài)國(guó)主義教育深入人心。

（三）一踐一愿相促進(jìn)，感受愛(ài)國(guó)主義教育溫度。實(shí)踐是將書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)活力，提高青少年認(rèn)知能力的重要方式之一。把愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容融入各類(lèi)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展豐富多彩的校志愿者服務(wù)、研學(xué)活動(dòng)，豐富拓展愛(ài)國(guó)主義教育校外實(shí)踐領(lǐng)域。例如結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)校職能部門(mén)組織教師與學(xué)生深入社區(qū)、下鄉(xiāng)開(kāi)展義務(wù)維修、3D科技普及、技能體驗(yàn)、職業(yè)啟蒙、送教下鄉(xiāng)等志愿者服務(wù)活動(dòng)，深入愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展河源客家紅色文化宣傳活動(dòng)，截至目前為止，已對(duì)外實(shí)踐志愿服務(wù)近千次。與社會(huì)部門(mén)聯(lián)合共建思政實(shí)踐教育基地，組織學(xué)生到河源本土的愛(ài)國(guó)主義教育基地（例如檔案館、博物館、紀(jì)念館、阮嘯仙故居、紅色革命老區(qū)等等）開(kāi)展紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升文化自信心和自豪感，強(qiáng)化時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，截至今年，已組織全覆蓋河源五縣二區(qū)。同時(shí)也讓學(xué)生以體驗(yàn)實(shí)踐講解、情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，沉浸式感受愛(ài)國(guó)主義教育的溫度。

（四）一媒一介相輝映，創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育形式。學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將河源客家紅色元素的愛(ài)國(guó)主義教育一方面給通過(guò)微信視頻號(hào)方式，讓學(xué)生運(yùn)用APP軟件剪輯視頻，通過(guò)自媒體傳播正能量；另一方面組織學(xué)生通過(guò)職教生讀黨報(bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、青年大學(xué)習(xí)每周打卡學(xué)習(xí)，以積分方式激勵(lì)學(xué)生每天汲取養(yǎng)分，讓愛(ài)國(guó)潤(rùn)物無(wú)聲入腦入心；再一方面利用“打卡廣東紅”小程序，通過(guò)線上VR打卡與線下實(shí)地研學(xué)虛實(shí)相結(jié)合方式，感受愛(ài)國(guó)主義帶來(lái)的科技感。

【案例成效】

學(xué)校通過(guò)“思政課堂+課堂思政”融合客家紅色元素將愛(ài)國(guó)主義教育以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生為原則，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展多維多元的育人實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)本土的愛(ài)國(guó)主義教育有了走深走實(shí)的感悟，在河源本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上有了傳承接力的使命，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上有了匠心創(chuàng)新的精神。

【結(jié)束語(yǔ)】

愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。思政課程是有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，課程思政是有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，河源理工學(xué)校通過(guò)實(shí)踐探索，將“思政課堂+課堂思政”相融合的方式，有效將河源客家紅色元素的愛(ài)國(guó)主義教育融入到日常教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐研學(xué)，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育更加走深走實(shí)。

選自公眾號(hào)：中職班主任